大學生社會實踐是指按照高等教育目标的要求，有組織、有計劃、有目的地引導大學生深入實際、深入社會、深入生活，從而提高其全面素質的一種教育活動。大學生社會實踐是高校育人過程的有機組成部分，是大學生成長成才過程中一個重要環節。
一、大學生社會實踐活動的曆史回顧
1、大學生社會實踐活動的興起。1982年原國家農委組織155名大學生利用寒假返鄉開展了解社會、認識改革的“百村調查”活動，在大學生中逐步掀起了“社會調查熱”。
2、大學生社會實踐活動的發展。1983年團中央、全國學聯發出《關于紀念“一二九”運動四十八周年開展“社會實踐周”活動的通知》，第一次提出了“大學生社會實踐活動”的概念。1987年6月27日，國家教委、團中央聯合發出了《關于廣泛組織高等學校學生參加社會實踐的意見》。在團中央、全國學聯的積極倡導下，大學生社會實踐活動作為高校的一種思想教育的有效形式和促進大學生健康成長的重要措施迅速在全國推廣。1987年，20多個省、市自治區的1000多所大專院校超過100萬的師生參加了以“百縣扶貧，學習社會”為主題的社會實踐活動，1988年全國各高校大學生廣泛參加了“國情與改革”系列社會調查征文活動和“百鄉千廠挂職鍛煉”活動。這些活動逐步将大學生社會實踐活動推向縱深發展。
3、大學生社會實踐活動的成熟。1990年6月，中宣部、國家教委、團中央聯合發出《關于1990年暑期高等學校學生社會實踐活動的幾點意見》，明确提出把堅定走社會主義道路和向人民群衆學習、為人民服務兩個根本問題作為社會實踐的主題。1993年12月，時任團中央書記處書記的袁純清代表團中央就高校大學生社會實踐的發展發表了談話，提出了社會實踐的“三個一緻性”，即“社會實踐教育與教育的改革和發展相一緻，與地方經濟發展相一緻，與學生自身成長的渴求相一緻”。1994年，團中央、中宣部、國家科委、《光明日報》等15家單位聯合發起開展“萬支大中專學生志願服務隊暑期科技文化行動”，并首次提出了以“青年志願者”作為主要組織形式和參加人員的新号召。這一階段的社會實踐活動呈現出實踐項目多樣化、實踐理論研究活躍、實踐規模不斷擴大、實踐基地穩固化等鮮明特征。
4、大學生社會實踐活動的深化。1997年，團中央、中宣部、國家教委、全國學聯發出《關于開展中國大中學生志願者暑期文化科技衛生“三下鄉”活動的通知》，首次提出開展文化科技衛生“三下鄉”活動，将大學生社會實踐活動進一步拓展和深化。2005年，為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進夫學生思想政治教育的意見》精神，中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央聯合下發了《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》，進一步明确了大學生社會實踐的總體要求、工作原則、活動内容，形成了新時期高校大學生社會實踐新的發展。
二、大學生社會實踐的總體要求
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，遵循大學生成長規律和教育規律，以了解社會、服務社會為主要内容，以形式多樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導大學生走出校門、深入基層、深入群衆、深入實際，開展教學實踐、專業實習、軍政訓練、社會調查、生産勞動、志願服務、公益活動、科技發明和勤工助學等，在實踐中受教育、長才幹、做貢獻，樹立正确的世界觀、人生觀和價值觀，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
三、大學生社會實踐的工作原則
1、堅持育人為本，牢固樹立實踐育人的思想，确保每一個大學生都能參加社會實踐。
2、堅持了解社會、服務社會為主要内容，通過社會實踐，幫助大學生了解社會、認識國情，為群衆辦實事、做好事、解難事。
3、堅持社會實踐與專業學習、服務社會、勤工助學、擇業就業、創新創業相結合，切實提高社會實踐活動的針對性、深入性和實效性。
四、我校暑期社會實踐開展情況
我校非常重視社會實踐活動的開展，2006年，學校專門設立了社會實踐專項資金，為社會實踐活動深入、持久地開展奠定了良好的基礎，這也标志着我校的社會實踐活動進入到一個蓬勃發展的新時期。
我校“三下鄉”暑期社會實踐活動始終以服務地方經濟社會發展、服務青年學生成長成才為主線，引導青年學生堅持理論聯系實際，把創新思維和社會實踐緊密結合起來。在實踐中将大學生社會實踐項目與教師項目研究相結合、與經濟社會發展主題相結合、與學科專業相結合、與大學生專業實習相結合、與社會公益項目相結合等工作相結合。在實踐中發現新知、運用真知，在解決實際問題的過程中增長才幹，不斷提高實踐能力、創新創業能力，為走上社會、成就事業打下堅實基礎。2011年我校暑期社會實踐隊已達110支，實踐隊走遍全國多個省份和陝西省的各個地區。