第三十一個教師節來臨之際，習近平總書記給“國培計劃（2014）”北京師範大學貴州研修班全體參訓教師回信，在西北大學研究生支教團中引起強烈反響。各位成員通過專題研讀、網上學習、交流讨論等形式統一思想、抒懷勵志。紛紛表示，會謹記總書記囑托，“牢記使命、不忘初衷、紮根西部、服務學生”，為革命老區富平縣的教育事業和少年兒童的健康成長做出自己的貢獻！

（習近平總書記回信）

第十六屆研究生支教團隊長郭奇瑞同學認真學習回信，深刻感受到作為一名曾經從事基層教育的支教人，為貧困地區教育盡一己之力之光榮。“在全面建成小康社會的征程中，鄉村基層教師發揮着至關重要的作用，授人以魚，不如授之以漁，要讓貧困地區的孩子們接受良好的教育，成為真正可用之才，在建設祖國、西部大開發和改變家鄉面貌方面貢獻他們自身的力量，這樣才是我們做教育真正的目标。他們有能力，而我們的任務就是讓他們将自己的能力發揮出來，讓每個孩子認識到自己的力量。”

（第十六屆研究生支教團隊長郭奇瑞）

“看到習近平總書記的回信，作為一個曾經在基層支教一年的老師，我的内心感到極大的溫暖。”第十六屆研究生支教團王偉同學學習回信後有感而發。“又是一年教師節，回想去年這個時候，在富平縣留古初中和學生們在一起，聽他們整齊地說‘老師節日快樂’，激動地拆開精緻的小卡片，品味着那一句句發自内心的祝福。現在我又成了一名學生，此刻的我已深深理解了教師這個職業的責任和神聖。”

（第十六屆研究生支教團成員王偉）

在回信中，習近平總書記深刻闡述了基層教育的重要性，“扶貧必扶智”，在實現偉大中國夢的道路上，最艱巨的任務在農村，而要徹底改變農村的貧困面貌，必須從提高農村教育水平做起。農村教育的主力是基層一線教師，基層是苦的，但基層教育這個事業是偉大的，習近平總書記對基層教師的鼓勵和肯定是廣大基層一線教師牢記使命、不忘初衷、紮根西部的最大力量源泉。”
現服務于到賢初級中學的第十七屆研究生支教團成員餘洪寫到：“9日深夜，結束一天的教學工作，拖着疲憊的身體回到宿舍，打開手機看到了習近平總書記給北師大貴州研修班參訓老師的回信，頓時感覺到滿滿的自豪感和使命感。作為一名支教老師，我深知教育事業、特别是西部農村廣大教師的責任之重大。教學設施不齊，教育資源匮乏，教學觀念落後······需要改變的很多很多。正如參訓老師所說，我們共同的理想是要讓每一個鄉村孩子充分享受到充滿生機的教育，讓每一個孩子都帶着夢想飛得更高更遠。課堂上孩子們可愛的臉蛋、那一聲聲親切的“老師”，都讓我們幸福不已。西大支教人将時刻以高标準要求自己，在平凡的工作崗位上做“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的好教師，堅守三尺講台，不忘初心，在祖國西部揮灑青春的汗水，灌溉出夢想之花。”

（第十七屆研究生支教團隊長餘洪）

服務于富平縣蓮湖學校的第十七屆研究生支教團成員張穎表示：“作為西北大學研究生支教團成員，這個月正式開啟為期一年的支教生活。在教師節裡看到習近平總書記寫給北師大國培班的信，我深受鼓舞。雖然目前教學時間并不長，但在教學過程中，我們認真對待每個學生，從小事做起，細緻耐心教導，為學生們插上希望的翅膀。我們也一定将習近平總書記對教師的寄語銘記于心，服務西部，紮根基層，盡我們最大所能為西部貧困地區帶來知識，傳播正能量，為中國夢的實現貢獻一份自己的力量。”

（第十七屆研究生支教團成員張穎給孩子們上音樂課）

服務于富平縣齊村鎮三星希望小學的第十七屆研究生支教團成員林依碩說：“看完回信，身心受到鼓舞的同時，也感覺自己的責任重大。就像習近平總書記說的一樣，城鄉的中小學教育教學水平差距較大，作為研究生支教團的一員，我們肩負着提高農村貧困地區教育水平、改善當地教育環境的重任。我們要不斷的提高自己的教學水平，關注貧困地區的熱點問題，勤于思考，善于總結，在支教的崗位上燃燒激情，綻放青春，讓知識的種子不斷的在西部生根發芽，為祖國的西部大開發事業獻出自己的一份力量。今日恰逢教師節，在此祝願所有為教育事業辛勤耕耘的老師們節日快樂！”

（第十七屆研究生支教團成員林依碩）

服務于富平縣蓮湖學校的第十七屆研究生支教團成員魏沁琳說到：“支教将近一周時間了，作為二年級三班的班主任和語文老師，深感肩上的擔子很重。孩子是祖國未來的希望，而他們就像一張張白紙，在我們的筆下變換着成長的軌迹，或許我們隻能改變他們這短短一年的時間，但對他們未來的影響卻是不可估量的。身為教師，最重要的是要愛孩子，對他們有耐心，盡快适應自己的新崗位，發揮青年志願者的朝氣與活力。不忘初心，方得始終。”

（第十七屆研究生支教團成員魏沁琳給孩子們上語文課）

服務于富平縣齊村鎮三星希望小學的第十七屆研究生支教團成員徐嘉晨說：“來富平支教一周有餘，從起初的不适應到慢慢熟悉，也開始有時間和精力去審視自己。正如習大大說的那樣，黨和國家已經采取了一系列措施，推動貧困地區教育事業快速發展。在這裡我有幸結識延安大學體育專業畢業的童老師，1990年出生的他去年報考成為一名‘特崗教師’，當他給我們講起這一年來學校發生的天翻地覆的變化時，不由得露出微笑。操場的地面硬化了，教室翻新了，越來越多的人關心貧困地區的基礎教育，越來越多的人力物力财力在支持着貧困地區的基礎教育。雖然做一名基層教師真的很累很累，但我确定，34名教職員工，445名祖國花朵，在三星希望小學的校園裡，美好的事情，正在發生。”

（第十七屆研究生支教團成員徐嘉晨課後與學生合影）

“扶貧必扶智”，“努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者”，“讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。”習近平總書記的殷切希望激勵着志願者為貴州山區教育奉獻青春智慧。下一步，西北大學研究生支教團将認真貫徹落實習近平總書記回信精神，用實際行動續寫紮根西部支教的志願榮光。

（西北大學第十七屆研究生支教團成員合影）

附：國培計劃
中小學教師國家級培訓計劃，簡稱“國培計劃”，由教育部、财政部2010年全面實施，是提高中小學教師特别是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。 “國培計劃”包括“中小學教師示範性培訓項目”和“中西部農村骨幹教師培訓項目”兩項内容。2010年起實施的高校一共有9所，即2+7高校。2指兩所綜合性大學：北京大學、廣州大學，7指七所師範類大學：北京師範大學、華東師範大學、江蘇師範大學、南京師範大學、華南師範大學、陝西師範大學、江西師範大學。到2014年培訓中小學、幼兒園教師700多萬人次，實現了對中西部640萬農村教師培訓一輪的目标。從2015年起，“國培計劃”集中支持中西部地區鄉村教師校長培訓。
2015年6月1日，國務院辦公廳印發“鄉村教師支持計劃(2015—2020年)”的通知。對改革實施“國培計劃”提出了明确要求，即調整“國培計劃”實施範圍，集中支持中西部鄉村教師校長培訓。培訓主要對象調整為鄉村教師，這要求對“國培計劃”項目設置進行優化調整，創新培訓模式，下移管理重心，強化基層教師培訓機構參與，确保鄉村教師培訓的針對性和實效性。

（來源：西北大學研究生支教團   責任編輯：馬昕）